Tyto pracovní listy slouží jako příprava na písemnou práci po prvním bloku. Pokud dovedeš odpovědět na všechny otázky a úkoly, pak jsi patřičně připraven na písemnou práci. Dále nalezneš otázky, které procvičují tvoji znalost ale také úkoly, které vyzkouší zda tuto znalost dovedeš aplikovat do praxe.
Cíl 1:
Student popíše, čím se pedagogika zabývá (co je jejím předmětem) a vysvětlí, co je to edukace.
Student vysvětlí, k čemu které pedagogické disciplíny slouží.
1)Otázka: Čím se pedagogika zabývá?
2)Otázka: Jak bys vysvětlil pojem edukace? Proč používáme tento pojem místo pojmu výchova?
3)Úkol: Výzkumné otázky
Výzkumníci si při tvorbě výzkumu kladou takzvané výzkumné otázky. Na ty se pokouší během výzkumu odpovědět. Níže nalezneš soubor takových výzkumných otázek. Každá odrážka znamená další výzkumnou otázku.
- Dovedou pedagogové na středních školách ovládat práci s interaktivní tabulí? Jaké funkce tabule jim činí největší problémy?
- Ovlivňuje chov domácích zvířat odolnost vůči alergiím?
- Jak ovlivňuje alkoholismus v rodině zájmovou činnost teenagerů (šíře zájmů, hloubka zájmů)?
- Které z metod rozvoje hmatu jsou nejúčinnější pro výuku četby brailova písma? (Písmo pro slepé)
- Jak se odlišuje školský systém v Belgii a Norsku od systému Českého?
- Jak se liší názor představitelů vybraných profesí (učitelé, zemědělci, zedníci, pekaři, počítačoví technici, politici) na kvalitu televizních zpráv České televize?
- Jaké jsou současné trendy ve vzdělávání manažerů velkých firem?
- Ovlivňuje dlouhodobá práce s počítačem kvalitu partnerského vztahu?
Úkol A
Podle toho, co jsi uvedl výše o pedagogice, rozhodni, zda by níže uvedené výzkumné otázky spadaly pod obor pedagogika nebo ne.
Úkol B
Pokud podle tebe spadají pod oblast pedagogiky,přiřaď k otázkám, jaká pedagogická disciplína by se této problematice mohla věnovat:
Zkus přiřadit (vyber vhodné, některé zbydou): pedagogika volného času, pedagogická teleologie, srovnávací pedagogika, mediální pedagogika, andragogika, speciální pedagogika, pedagogická evaluace, dějiny školství, sociální pedagogika, gerontopedagogika, technologie ve vzdělávání, školní didaktika, pedagogika hudby,
Cíl 2:
Student odliší normativní (stanovující normy) pedagogiku a explanační (popisnou) pedagogiku.
- Úkol:
Rozhodni, který z těchto názorů spadá pod normativní pohled a který pod explanační pohled a vysvětli, proč si to myslíš.
- Ve škole učitelé záměrně působí na děti s cílem dosáhnout pozitivních změn v jejich vývoji.
- Dítě se musí naučit nazpaměť jednotlivé poučky. Učitel jej potrestá, pokud je neumí. Tím vychovává dítě k úctě k autoritě, poslušnosti a k pokoře před věděním. (zdroj: dogmatické vyučování 9.-16 stol.)
- Škola má vést k tomu, aby se jedinec dokázal uplatnit na trhu práce. To je hlavní cíl školy.
- Učitelé ve škole vzdělávají žáky ve všeobecných předmětech. Rozšiřují tak jejich povědomí o jednotlivých oborech lidské činnosti.
- Dítě by se mělo ve škole přemýšlet a rozvíjet své poznatky a zkušenosti, ne přejímat a učit se nazpaměť slova a pojmy, kterým nerozumí. (konstruktivistické učení)
Upozornění: u tohoto úkolu není správné řešení, jde pouze o váš názor, který je potřeba podpořit platnými argumenty, proč se přikláníte k jedné nebo ke druhé varianťe případně proč je to pro vás nerozhodné.
Cíl 3:
Student definuje pojem výchova, pozná základní znaky výchovy.
- Otázka: Jaké jsou základní znaky výchovy?
- Otázka: Jak se liší výchova a socializace?
- Otázka: Co je to výchova?
- Úkol:
U daných příkladů rozhodni, zda jde o výchovu. Pokud ne, uveď znaky, které nesplňuje pro to, aby šlo o výchovu. Vysvětli proč.
Dítě vychovávané nevlastním otcem.
8 leté dítě, které žije od 3 let mimo civilizaci samo, živila jej vlčice.
Dítě, které žije od 15 let mimo civilizaci, protože mu rodiče zahynuli. Dovede se samo o sebe postarat. Nyní se učí si postavit plachtu tak, aby na něj v noci nepršelo.
Dospělý dlouhodobě pečuje o lehce mentálně postiženého 30-letého syna.
Žena zajišťující ve stacionáři zdravotní servis těžce mentálně postižené osoby (umýt, převléknout, podat léčiva na činnost srdce).
Děti, které si na pískovišti staví hrad z písku.
Rodič, který ukazuje dětem na pískovišti, jak postavit hradbu pro hrad z písku.
Kamarád, který učí svého 10 letého spolužáka, jak se kouří.
Strýc, který učí svého 13 letého synovce, jak se správně pije pivo.
4leté dítě, které pastelkami napodobuje svou 15 letou sestru, která se maluje do tanečních.
Cíl 4
Student ví, ze kterých zdrojů (knihy, časopisy, internet) může čerpat a zná nebezpečí nekvalitní a nepodložených zdrojů. Umí najít vhodný a důvěryhodný zdroj informací k tématu
Rozhodni, zda bys texty označil za věrohodné nebo ne a vysvětli proč. Pokus se na internetu dohledat něco o jejich autorech, o původu článku aj. abys se rozhodl, zda jim budeš věřit či nikoli:
https://rudolfkohoutek.blog.cz/0912/vliv-rodiny-na-rozvoj-osobnosti-cloveka
https://www.ekamarad.cz/ezin/clanek/1958/
https://bifur.palcat.cz/dps/sem1/pedagogika/pedagogika3.pdf (dle webu https://bifur.palcat.cz)
https://cmps.ecn.cz/pd/2004/texty/pdf/gillernova.pdf
www.socped2009.wz.cz/Rod_vych_prostr.doc
Cíl 5
Student dokáže vysvětlit, co znamenají termíny: Edukace, výchova, socializace, sociální věda, didaktika, normativní pedagogika, didaktika, explanativní pedagogika, komparativní pedagogika, subjekt, objekt, ADHD, specifické poruchy učení, evaluace.
- Otázka: Krátce vysvětli výše napsané termíny
- Úkol
Tyto věty napiš tak, abys je vysvětlil člověku, který nezná pedagogické odborné pojmy. Tento člověk by ti měl porozumět.
- Žák není brán již jako objekt edukace ale stává se subjektem. Proto pedagogika využívá nové metody, které vyžadují, aby žák sám svoje poznání konstruoval ze získaných informací.
- Ve třídě se vyskytovalo několik osob s ADHD, pro něž bylo nutné použít speciální didaktické pomůcky.
- Při evaluaci kvality vedení škol došlo k překvapivým výsledkům.
- Ve skupině dětí z dětského domova je stále několik, kterým se nepodařilo dostatečně se socializovat. Jsou ve skupině ostatních dětí nepřijímaní, vyčleňovaní. Někteří z nich mají i specifické poruchy učení (SPU) nebo poruchy chování.